2020-2026年中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告
智研瞻产业研究院
2020年版
正文目录

《中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》数据主要由智研瞻产业研究院长期对学前教育行业市场跟踪后进行搜集的一手市场数据，结合国家统计局，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据，规模企业统计数据库及证券交易所等数据，将学前教育行业市场发展环境、学前教育整体运行态势、学前教育市场竞争格局、 学前教育重点企业经营状况分析以及学前教育行业发展趋势与投资预测分析等重要信息尽收眼底。 以帮助投资者准确地找到投资商机，先他人一步占领市场，把握机遇。

学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

学前教育（preschool education）是一门综合性非常强的学科。

学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁的儿童实施的保育和教育。

学前教育是教育的初始阶段，是指为7岁以下儿童提供的保育或教育。学前教育可细分为正式学前教育和非正式学前教育，其中正式学前教育一般指幼儿园，包括民办幼儿园和公办幼儿园，非正式学前教育包括托班、亲子园、早教班等。近年来，随着我国居民整体文化素质的提高，家长为儿童学前教育愈加重视，同时得益于国家政策持续利好，我国学前教育水平不断提升。
　　近五年来，我国学前教育经费投入呈逐年递增态势，2020年，受新冠肺炎疫情影响，全国各地幼儿园开学延迟，学前教育经费投入增速减缓，根据教育部发布的数据显示，2020年，全国教育经费总投入为53014亿元，其中学前教育经费总投入为4203亿元，同比增长2.39%。

随着我国政府对学前教育的重视度提升，学前教育行业在学校数量、教育水平、入学率等方面均实现了不断提升，截止到目前，我国学前教育学校数量接近30万所，入学率达到86%左右。随着学前教育经费不断增长，以及三胎政策逐步实施，未来学前教育市场规模将不断增长，预计2025年将达到1.2万亿元。

目前学前教育仍是我国教育体系中的薄弱环节，幼儿教育水平仍较低，目前一、二线城市学前教育市场已得到充分发展，但三线及以下城市学前教育普及率仍较低，对于学前教育企业来说，三线及以下城市将成为企业未来发展的突破口。整体来看，学前教育市场供需关系尚未平衡，学前教育市场竞争尚未进入白热化阶段。

行业报告是业内企业、相关投资公司及政府部门准确把握行业发展趋势，洞悉行业竞争格局，规避经营和投资风险，制定正确竞争和投资战略决策的重要决策依据之一。本报告是全面了解行业以及对本行业进行投资不可或缺的重要工具。智研瞻产业研究院是国内知名的行业信息咨询机构，拥有资深的专家团队，多年来已经为上万家企业单位、咨询机构、金融机构、行业协会、个人投资者等提供了专业的行业分析报告，客户涵盖了华为、阿里巴、中国电子科技集团、科大讯飞、三星等国内外行业领先企业，并得到了客户的广泛认可。

您若想对学前教育产业有个系统的了解或者想投资学前教育行业，智研瞻产业研究院发布的《中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》是您不可或缺的重要工具。智研瞻产业研究院正是长期致力于此领域，并已成功给众多投资者和企业提供权威且全面的投资指导。并获得良好口碑。

第1章：学前教育行业定义与发展综述 23
1.1 学前教育行业概述 23
1.1.1 行业定义与研究范围界定 23
1.1.2 学前教育的主要内容 23
1.1.3 学前教育的基本性质 25
1.1.4 学前教育发展阶段 25
1.1.5 学前教育发展意义 27
1.2学前教育理念分析 31
1.3 行业政策环境分析 35
1.3.1 行业管理体制 35
1.3.2 行业发展规划 35
1.3.3 行业政策与法律法规 36
1.3.4 行业政策发展趋势 37
1.4 行业经济环境分析 38
1.4.1 GDP运行情况 38
1.4.2 财政收入分析 39
（1）财政收入情况 39
（2） 财政收入与行业的相关性分析 41
1.4.3 居民收入分析 41
（1）我国早教支出主要由家庭承担 41
（2）家庭收入增长促进教育投入 42
1.5 行业社会环境分析 42
1.5.1 中国人口结构分析 42
（1）中国人口规模 42
（2）中国人口年龄结构 47
（3） 中国人口出生率 49
1.5.2 教育行业发展现状 50
（1）学校数量 50
（2） 教职工数量 50
（3） 专任教师数量 51
1.5.3 国民教育支出水平 51
第2章：国际学前教育行业发展分析 52
2.1 国际学前教育行业发展状况 52
2.1.1 国际学前教育发展存在的问题与解决措施 52
（1）提高幼儿教育质量 52
（2）促进幼儿教育公平 53
（3）普及幼儿教育 53
（4） 整合保育和教育管理体系 54
（5） 促进合作关系 55
2.1.2 国际学前教育发展策略 55
（1）教育立法 55
（2） 财政投入 57
（3） 学前教育多元化 58
（4） 学前教育师资 59
2.1.3 国际学前教育发展特点 60
2.1.4 国际学前教育发展对我国的启示 60
2.2 各国学前教育行业发展分析 60
2.2.1 美国学前教育发展分析 60
（1）美国学前教育制度概况 60
（2） 美国学前教育机构的种类 66
（3） 美国学前教育的教学形式 68
（4） 美国学前教育立法保障 68
（5） 美国学前教育投资主体 75
（6） 美国学前教育课程设置 78
（7） 美国幼小衔接经验 82
2.2.2 法国学前教育行业发展分析 82
（1）法国学前教育发展概况 82
（2） 法国学前教育的目标 83
（3） 法国学前教育性质与经费承担情况 84
（4） 法国幼儿园的职能及课程设置 85
（5） 法国幼儿教师的定位与培训 86
（6） 法国学前教育的法律保障 86
（7）法国幼小衔接经验 87
2.2.3 德国学前教育发展分析 88
（1）德国学前教育发展概况 88
（2） 德国学前教育的目标 89
（3） 德国学前教育立法保障 90
（4） 德国学前教育机构模式 91
（5） 德国学前教育课程设置 94
（6） 德国幼小衔接经验 95
2.2.4 日本学前教育发展分析 97
（1）日本学前教育发展概况 97
（2） 日本学前教育的目标 103
（3） 日本学前教育形式 106
（4） 日本幼儿园学制 108
（5） 日本学前教育环境与设施设备 109
（6） 日本幼小衔接经验 110
2.2.5 新西兰学前教育发展分析 111
（1）新西兰学前教育发展概况 111
（2）新西兰学前教育的目标 114
（3）新西兰学前教育机构模式 116
（4）新西兰学前教育课程设置 116
（5） 新西兰学前教育师资培训 117
（6） 新西兰幼小衔接经验 121
2.2.6 澳大利亚学前教育发展分析 121
（1）澳大利亚学前教育发展概况 121
（2） 澳大利亚学前教育的目标 123
（3） 澳大利亚学前教育机构模式 125
（4） 澳大利亚学前教育课程设置 129
（5） 澳大利亚幼儿教育质量保障体系 131
（6） 澳大利亚幼小衔接经验 132
第3章：中国学前教育行业发展分析 134
3.1 中国学前教育行业发展状况 134
3.1.1 中国学前教育行业发展总体概况 134
3.1.2 中国学前教育行业发展动因分析 134
3.1.3 中国学前教育办学模式分析 135
（1）教育部门办模式 135
（2） 民办模式 135
（3） 集体办模式 136
（4） 事业单位办模式 137
（5） 其他部门办模式 137
3.1.4 学前教育发展中外对比 138
（1）入园率对比 138
（2） 学前教育经费对比 140
（3） 学前教育师资对比 140
3.2 中国学前教育发展规模 141
3.2.1 学前教育学校数统计 141
3.2.2 学前教育师资力量 141
3.2.3 幼儿园在园人数统计 141
3.2.4 学前教育入学率 141
3.2.5 学前教育分年龄学生数 142
3.3 中国学前教育行业经营模式分析 143
3.3.1 中国学前教育行业主要经营模式 143
（1）连锁加盟模式 143
（2） 幼儿园与亲子园兼营模式 143
（3） 婴幼儿社区保健早教中心模式 144
3.3.2 三种经营模式的比较 144
3.4 中国学前教育行业竞争分析 146
3.4.1 学前教育竞争的形式 146
3.4.2 学前教育市场品牌竞争现状 147
3.4.3 文化差异导致国外学前教育品牌难以本土化 147
（1）中国文化对学前教育的影响 147
（2） 西方文化对学前教育的影响 148
3.5 学前教育师资力量分析 148
3.5.1 学前教育师资需求分析 148
3.5.2 学前教育师资培养现状 149
3.6 早教培训机构消费市场调查 153
3.6.1 早教培训市场分析 153
3.6.2 早教机构信誉度市场调查 153
（1）早教机构品牌占有率情况 153
（2）早教机构信誉度影响因素 154
3.6.3 培训机构信誉度市场调查 156
（1）培训机构品牌占有率 156
（2）培训机构信誉度影响因素 157
3.6.4 学前教育的消费行为偏好 157
3.6.5 选择早教培训机构的考虑因素 159
3.6.6 选择参加的培训课程 159
3.6.7 获取育儿知识的渠道 160
第4章：学前教育行业重点区域发展分析 162
4.1 我国重点区域学前教育教育经费收支分析 162
4.1.1 学前教育经费支出分析 162
4.1.2 学前教育经费投入分析 162
4.2 北京市学前教育发展分析 163
4.2.1 北京市学前教育发展环境因素 163
（1）经济发展 163
（2）居民收入 163
（3） 人口结构 163
（4） 居民消费 164
4.2.2 北京市学前教育经费收支 164
4.2.3 北京市学前教育发展存在的问题 165
4.2.4 北京市学前教育发展现状 165
4.2.5 北京市学前教育竞争格局 166
4.2.6 北京市幼儿园收费情况 166
4.2.7 北京市幼儿园缺口预计 166
4.2.8 北京市学前教育发展规划 167
（1）《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 167
（2） 《北京市第三期学前教育行动计划》 168
4.3 上海市学前教育发展分析 170
4.3.1 上海市学前教育发展环境因素 170
（1）经济发展 170
（2）居民收入 171
（3） 人口结构 171
（4） 居民消费 171
4.3.2 上海市学前教育经费收支 171
4.3.3 上海市学前教育发展现状 172
4.3.4 上海市学前教育竞争格局 173
4.3.5 上海市学前教育发展模式 173
4.3.6 上海市幼儿园收费情况 174
4.3.7 上海市幼儿园缺口预计 175
4.3.8 上海市学前教育发展规划 175
4.4 广东省学前教育发展分析 175
4.4.1 广东省学前教育发展环境因素 175
（1）经济发展 175
（2） 居民收入 176
（3） 人口结构 176
（4） 居民消费 177
4.4.2 广东省学前教育经费收支 177
4.4.3 广东省学前教育发展现状 178
4.4.4 广东省学前教育竞争格局 178
4.4.5 广东省幼儿园收费情况 179
4.4.6 广东省幼儿园缺口预计 181
4.4.7 广东省学前教育发展规划 181
（1）2010年10月，《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》 181
（2） 《广东省发展学前教育第三期行动计划（20172020年）》 182
4.5 浙江省学前教育发展分析 189
4.5.1 浙江省学前教育发展环境因素 189
（1）经济发展 189
（2）居民收入 189
（3） 人口结构 189
（4） 居民消费 190
4.5.2 浙江省学前教育经费收支 190
4.5.3 浙江省学前教育发展现状 190
4.5.4 浙江省学前教育竞争格局 193
4.5.5 浙江省幼儿园收费情况 193
4.5.6 浙江省幼儿园缺口预计 194
4.5.7 浙江省学前教育发展规划 194
4.6 江苏省学前教育发展分析 196
4.6.1 江苏省学前教育发展环境因素 196
（1）经济发展 196
（2） 居民收入 196
（3） 人口结构 197
（4） 居民消费 197
4.6.2 江苏省学前教育经费收支 197
4.6.3 江苏省学前教育发展现状 198
4.6.4 江苏省学前教育竞争格局 198
4.6.5 江苏省幼儿园收费情况 199
4.6.6 江苏省幼儿园缺口预计 200
4.6.7 江苏省学前教育发展规划 200
4.7 福建省学前教育发展分析 207
4.7.1 福建省学前教育发展环境因素 207
（1）经济发展 207
（2） 居民收入 207
（3） 人口结构 207
（4） 居民消费 207
4.7.2 福建省学前教育经费收支 208
4.7.3 福建省学前教育发展现状 209
4.7.4 福建省学前教育竞争格局 209
4.7.5 福建省幼儿园收费情况 209
4.7.6 福建省幼儿园缺口预计 210
4.7.7 福建省学前教育发展规划 211
4.8 山东省学前教育发展分析 211
4.8.1 山东省学前教育发展环境因素 211
（1）经济发展 211
（2） 居民收入 211
（3） 人口结构 212
（4） 居民消费 212
4.8.2 山东省学前教育经费收支 212
4.8.3 山东省学前教育发展现状 213
4.8.4 山东省学前教育竞争格局 216
4.8.5 山东省幼儿园收费情况 217
4.8.6 山东省幼儿园缺口预计 217
4.8.7 山东省学前教育发展规划 217
4.9 四川省学前教育发展分析 223
4.9.1 四川省学前教育发展环境因素 223
（1）经济发展 223
（2） 居民收入 223
（3） 人口结构 224
（4） 居民消费 224
4.9.2 四川省学前教育经费收支 224
4.9.3 四川省学前教育发展现状 225
4.9.4 四川省学前教育竞争格局 227
4.9.5 四川省幼儿园收费情况 227
4.9.6 四川省幼儿园缺口预计 228
4.9.7 四川省学前教育发展规划 228
（1）《四川省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 228
（2） 《四川省第三期学前教育行动计划（2017-2020年）》 248
4.10 云南省学前教育发展分析 252
4.10.1 云南省学前教育发展环境因素 252
（1）经济发展 252
（2）居民收入 253
（3） 人口结构 253
（4） 居民消费 253
4.10.2 云南省学前教育经费收支 253
4.10.3 云南省学前教育发展现状 254
4.10.4 云南省学前教育竞争格局 254
4.10.5 云南省幼儿园收费情况 255
4.10.6 云南省幼儿园缺口预计 255
4.10.7 云南省学前教育发展规划 256
4.11 辽宁省学前教育发展分析 257
4.11.1 辽宁省学前教育发展环境因素 257
（1）经济发展 257
（2） 居民收入 257
（3） 人口结构 257
（4） 居民消费 258
4.11.2 辽宁省学前教育经费收支 258
4.11.3 辽宁省学前教育发展现状 259
4.11.4 辽宁省学前教育竞争格局 259
4.11.5 辽宁省幼儿园收费情况 260
4.11.6 辽宁省幼儿园缺口预计 260
4.11.7 辽宁省学前教育发展规划 260
4.12 大连市学前教育发展分析 265
4.12.1 大连市学前教育发展环境因素 265
（1）经济发展 265
（2） 居民收入 265
（3） 人口结构 265
（4） 居民消费 265
4.12.2 大连市学前教育经费收支 266
4.12.3 大连市学前教育发展现状 267
4.12.4 大连市学前教育竞争格局 267
4.12.5 大连市幼儿园收费情况 268
4.12.6 大连市幼儿园缺口预计 268
4.13 湖北省学前教育发展分析 269
4.13.1 湖北省学前教育发展环境因素 269
（1）经济发展 269
（2） 居民收入 269
（3） 人口结构 269
（4） 居民消费 269
4.13.2 湖北省学前教育发展存在的问题 270
4.13.3 湖北省学前教育发展现状 270
4.13.4 湖北省学前教育竞争格局 270
4.13.5 湖北省幼儿园收费情况 270
4.13.6 湖北省幼儿园缺口预计 271
4.13.7 湖北省学前教育发展规划 271
第5章：中国民办学前教育发展分析 276
5.1 中国民办学前教育总体发展分析 276
5.1.1 中国民办学前教育发展概况 276
5.1.2 民办学前教育在学前教育中的地位 276
5.1.3 民办学前教育区域发展分析 277
5.1.4 民办学前教育机构竞争优势分析 277
5.2 中国民办学前教育发展规模 278
5.2.1 民办幼儿园园数及占比 278
5.2.2 民办幼儿园在园人数及占比 279
5.3 中国民办学前教育发展瓶颈及策略 280
5.3.1 我国民办教育发展瓶颈 280
5.3.2 中国民办学前教育发展策略 281
5.4 中国民办学前教育发展趋势与前景 284
5.4.1 中国民办学前教育发展趋势 284
5.4.2 中国民办学前教育发展前景 286
第6章：中国学前教育行业重点企业分析 287
6.1我国学前教育行业企业总体状况分析 287
6.2 我国学前教育行业重点企业经营分析 289
6.2.1 北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司经营情况分析 289
（1）企业发展简况分析 289
（2） 企业经营情况分析 291
（3）企业运作模式分析 294
（3） 企业课程体系分析 295
（4） 企业教育网点布局 296
（5） 企业师资力量分析 296
（6） 企业经营状况优劣势分析 296
6.2.2 山东宝威教育机构经营情况分析 297
（1）企业发展简况分析 297
（2） 企业经营情况分析 298
（3） 企业运作模式分析 298
（4） 企业课程体系分析 299
（5） 企业教育网点布局 299
（6） 企业师资力量分析 299
（7） 企业经营状况优劣势分析 299
6.2.3 金宝国际幼儿园经营情况分析 300
（1）企业发展简况分析 300
（2） 企业运作模式分析 300
（3） 企业课程体系分析 300
（4） 企业师资力量分析 301
（5） 企业经营状况优劣势分析 301
6.2.4 上海世纪昂立幼儿园经营情况分析 301
（1）企业发展简况分析 301
（2）企业运作模式分析 301
（3）企业课程体系分析 302
（4）企业教育网点布局 302
（5）企业师资力量分析 302
（6） 企业经营状况优劣势分析 303
6.2.5 河南启元教育集团经营情况分析 303
（1）企业发展简况分析 303
（2） 企业运作模式分析 303
（3） 企业课程体系分析 304
（4） 企业教育网点布局 304
（5） 企业经营状况优劣势分析 304
6.2.6 大地幼教机构经营情况分析 304
（1）企业发展简况分析 304
（2） 企业经营情况分析 304
（3） 企业运作模式分析 305
（4） 企业课程体系分析 305
（5） 企业教育网点布局 305
（6） 企业师资力量分析 305
（7） 企业经营状况优劣势分析 306
6.2.7 先策教育集团公司经营情况分析 306
（1）企业发展简况分析 306
（2） 企业运作模式分析 306
（3） 企业课程体系分析 306
（4） 企业师资力量分析 307
（5） 企业经营状况优劣势分析 307
6.2.8 汇佳幼儿园经营情况分析 307
（1）企业发展简况分析 307
（2） 企业经营情况分析 307
（3） 企业运作模式分析 308
（4） 企业课程体系分析 308
（5） 企业教育网点布局 309
（6） 企业师资力量分析 309
（7） 企业经营状况优劣势分析 309
6.2.9 伊顿国际教育集团经营情况分析 309
（1）企业发展简况分析 309
（2） 企业运作模式分析 309
（3） 企业课程体系分析 310
（4） 企业教育网点布局 310
（5） 企业师资力量分析 310
（6） 企业经营状况优劣势分析 310
6.2.10 金宝贝国际早教中心经营情况分析 311
（1）企业发展简况分析 311
（2） 企业课程体系分析 311
（3） 企业教育网点布局 311
（4） 企业师资力量分析 312
（5） 企业经营状况优劣势分析 312
6.2.11 北京市东方爱婴咨询有限公司经营情况分析 312
（1）企业发展简况分析 312
（2） 企业运作模式分析 312
（3） 企业课程体系分析 312
（4） 企业教育网点布局 313
（5） 企业师资力量分析 313
（6） 企业经营状况优劣势分析 313
6.2.12 天才宝贝早教中心经营情况分析 313
（1）企业发展简况分析 313
（2） 企业运作模式分析 313
（3） 企业课程体系分析 314
（4） 企业教育网点布局 314
（5） 企业师资力量分析 314
（6） 企业经营状况优劣势分析 315
6.2.13 金色摇篮潜能教育机构经营情况分析 315
（1）企业发展简况分析 315
（2） 企业经营情况分析 315
（3） 企业运作模式分析 316
（4） 企业课程体系分析 316
（5） 企业教育网点布局 316
（6） 企业师资力量分析 316
（7） 企业经营状况优劣势分析 317
6.2.14 北京华夏爱婴教育集团经营情况分析 317
（1）企业发展简况分析 317
（2） 企业运作模式分析 317
（3） 企业课程体系分析 317
（4） 企业教育网点布局 318
（5） 企业师资力量分析 318
（6） 企业经营状况优劣势分析 318
6.2.15 新爱婴早教中心经营情况分析 319
（1）企业发展简况分析 319
（2） 企业运作模式分析 319
（3） 企业课程体系分析 319
（4） 企业教育网点布局 319
（5） 企业师资力量分析 319
（6） 企业经营状况优劣势分析 320
6.2.16 中国小哈津幼教连锁机构经营情况分析 320
（1）企业发展简况分析 320
（2） 企业运作模式分析 321
（3） 企业课程体系分析 321
（4） 企业教育网点布局 321
（5） 企业师资力量分析 321
（6） 企业经营状况优劣势分析 322
6.2.17 幸福泉儿童发展集团经营情况分析 322
（1）企业发展简况分析 322
（2） 企业运作模式分析 322
（3） 企业课程体系分析 323
（4） 企业教育网点布局 323
（5） 企业师资力量分析 323
（6） 企业经营状况优劣势分析 323
6.2.18 笑笑教育有限公司经营情况分析 324
（1）企业发展简况分析 324
（2） 企业运作模式分析 324
（3） 企业课程体系分析 324
（4） 企业教育网点布局 325
（5） 企业师资力量分析 325
（6） 企业经营状况优劣势分析 325
6.2.19 澳美国际教育机构经营情况分析 326
（1）企业发展简况分析 326
（2） 企业运作模式分析 326
（3） 企业课程体系分析 326
（4） 企业教育网点布局 327
（5） 企业师资力量分析 327
（6） 企业经营状况优劣势分析 327
6.2.20 东方剑桥教育集团经营情况分析 327
（1）企业发展简况分析 327
（2） 企业课程体系分析 328
（3） 企业教育网点布局 328
（4） 企业师资力量分析 328
（5） 企业经营状况优劣势分析 328
6.2.21 德慧泉全脑潜能开发教育发展中心经营情况分析 329
（1）企业发展简况分析 329
（2） 企业运作模式分析 329
（3） 企业课程体系分析 329
（4） 企业师资力量分析 329
（5） 企业经营状况优劣势分析 330
6.2.22 美吉姆国际儿童教育中心经营情况分析 330
（1）企业发展简况分析 330
（2） 企业运作模式分析 330
（3） 企业课程体系分析 330
（4） 企业教育网点布局 330
（5） 企业师资力量分析 330
（6） 企业经营状况优劣势分析 331
6.2.23 北京瑞沃迪国际教育科技发展有限公司经营情况分析 331
（1）企业发展简况分析 331
（2） 企业经营情况分析 331
（3） 企业运作模式分析 332
（4） 企业课程体系分析 332
（5） 企业教育网点布局 332
（6） 企业师资力量分析 333
（7） 企业经营状况优劣势分析 333
6.2.24 运动宝贝早教机构经营情况分析 333
（1）企业发展简况分析 333
（2） 企业运作模式分析 334
（3） 企业课程体系分析 334
（4） 企业教育网点布局 334
（5） 企业师资力量分析 334
（6） 企业经营状况优劣势分析 334
6.2.25 亿婴天使学前教育机构经营情况分析 335
（1）企业发展简况分析 335
（2） 企业运作模式分析 335
（3） 企业课程体系分析 335
（4） 企业教育网点布局 336
（5） 企业师资力量分析 336
（6） 企业经营状况优劣势分析 336
6.2.26 启稚摇篮早教中心经营情况分析 337
（1）企业发展简况分析 337
（2） 企业课程体系分析 337
（3） 企业教育网点布局 339
（4） 企业师资力量分析 340
（5） 企业经营状况优劣势分析 340
6.2.27 北京红缨教育集团经营情况分析 340
（1）企业发展简况分析 340
（2） 企业运作模式分析 341
（3） 企业课程体系分析 341
（4） 企业教育网点布局 342
（5） 企业师资力量分析 342
（6） 企业经营状况优劣势分析 342
6.2.28 海丽达国际幼教中心经营情况分析 342
（1）企业发展简况分析 342
（2） 企业运作模式分析 343
（3） 企业课程体系分析 343
（4） 企业教育网点布局 343
（5） 企业师资力量分析 344
（6） 企业经营状况优劣势分析 344
6.2.29 深圳市南方贝贝学前教育咨询有限公司经营情况分析 344
（1）企业发展简况分析 344
（2） 企业运作模式分析 345
（3） 企业课程体系分析 345
（4） 企业教育网点布局 345
（5） 企业师资力量分析 345
（6） 企业经营状况优劣势分析 346
第7章：互联网对学前教育行业的冲击与突围策略 347
7.1 互联网发展现状及带来的变革 347
7.1.1 互联网普及应用增长迅猛 347
7.1.2 移动互联网呈爆发式增长 347
7.1.3 互联网给教育行业带来的价值分析 348
7.2 互联网对学前教育行业的冲击分析 348
7.2.1 远程教育带来的冲击 348
7.2.2 在线教育带来的冲击 349
7.3 互联网思维下学前教育企业的转型突围策略 349
7.3.1 加快教育信息化进程 349
7.3.2 线上线下相结合的办学模式 349
第8章：中国学前教育机构管理与投资分析 351
8.1 学前教育机构核心竞争力分析 351
8.1.1 幼儿园核心竞争力的内涵 351
8.1.2 幼儿园核心竞争力的可变性 351
8.1.3 幼儿园核心竞争力的构建 352
8.2 学前教育机构管理模式分析 353
8.2.1 学前教育机构管理的具体内容 353
8.2.2 学前教育机构经营管理的方法 353
8.2.3 民办学前教育机构经营管理 354
（1）管理模式的创建 354
（2） 办园特色的定位 355
8.3 学前教育行业盈利模式分析 355
8.3.1 行业盈利因素分析 355
8.3.2 行业盈利来源分析 356
8.4 学前教育行业投资模式分析 356
8.4.1 投资特性分析 356
8.4.2 投资风险分析 357
8.4.3 投资模式分析 360
图表目录
图表1： 国内生产总值增长速度（季度同比） 38
图表2： 我国早教支出主要由家庭承担 41
图表3： 2014-2019年年末中国总人口数（万人） 42
图表4： 2014-2019年中国城镇人口数量（万人） 43
图表5： 2014-2019年中国乡村人口数量（万人） 44
图表6： 2014-2019年中国人口出生率(‰) 45
图表7： 2014-2019年中国人口死亡率(‰) 45
图表8： 2014-2019年中国人口自然增长率(‰) 46
图表9： 2014-2019年中国男性人口数(万人) 47
图表10： 2014-2019年中国女性人口数(万人) 47
图表11： 2019年年末中国男女人口数占比 48
图表12： 2014-2019年60周岁及以上老年人口及其占全国总人口比重 49
图表13： 2018-2019年全国各级各类民办学校数量（万所） 50
图表14： 2019年我国中等教育阶段女教职工及女专任教师人数情况 51
图表15： 澳大利亚州资助的学前学校 125
图表16： 澳大利亚州资助的学前学校人力服务部 126
图表17： 澳大利亚州资助的学前学校组织架构 127
图表18： 经济合作发展组织(OECD)成员国的幼教入园率 138
图表19： 世界主要国家及地区各级教育公共经费支出一览表 140
图表20： 2014-2020年我国幼儿园分年龄段学生数 142
图表21： 主要学前教育机构经营模式及规模 145
图表22： 2014-2020年我国学前教育师资需求 148
图表23： 信赖早教机构 154
图表24： 信赖早教机构孩子年龄差异 154
图表25： 信赖早教机构品牌家庭收入差异 155
图表26： 信赖早教机构信赖方面 155
图表27： 2019年培训机构品牌占有率 156
图表28： 早期教育目的 157
图表29： 早期教育目的孩子年龄差异 158
图表30： 早期教育目的城市规模差异 159
图表31： 孩子目前或准备要上培训课程 160
图表32： 了解育儿知识信息渠道 160
图表33： 2014-2020年北京市学前教育经费收支情况 164
图表34： 2014-2020年上海市学前教育经费收支情况 172
图表35： 上海市各幼儿园收费情况 174
图表36： 2014-2020年广东省学前教育经费收支情况 177
图表37： 2014-2020年江苏省学前教育经费收支情况 197
图表38： 2014-2020年福建省学前教育经费收支情况 208
图表39： 福建省幼儿园收费情况 209
图表40： 2014-2020年山东省学前教育经费收支情况 213
图表41： 2014-2020年四川省学前教育经费收支情况 224
图表42： 2014-2020年云南省学前教育经费收支情况 253
图表43： 2014-2020年辽宁省学前教育经费收支情况 258
图表44： 2014-2020年大连市学前教育经费收支情况 266
图表45： 2014-2020年我国民办幼儿园园数及占比 278
图表46： 2014-2020年我国民办幼儿园教职工数及占比 279
图表47： 北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司经营情况分析 291
图表48： 宝威教育集团主要经济指标 298
图表49： 大地幼教机构主要经济指标 304
图表50： 汇佳幼儿园主要经济指标 307
图表51： 金色摇篮潜能教育机构主要经济指标 315
图表52： 北京瑞沃迪国际教育科技发展有限公司主要经济指标 331
图表53： 目前银行借贷利率不同期限水平 358